“从乡里看去，四周一座连着一座的大山，洛孟小学就在对面的山里，没有车的时候就要走路，下了这座山，到山脚过河，再爬上另一座山。一次，天空下着雨，云雾缭绕、山路湿滑，抬头看得见山顶的灯光，却怎么也走不到，从日暮到天黑，走了近4个多小时后，身上湿透，终于爬到了。”年，怀揣着“教师梦”的80后姑娘李艳丽带着行李，从家乡玉溪市易门县，来到了红河州红河县的偏远哈尼族村子阿扎河乡洛孟村，成了洛孟小学的一名语文老师。第二年，她又被调到另外一个哈尼族村子垤玛乡河玛村，在河玛小学继续任教。课外书匮乏，她记录孩子们的故事，再讲给他们听；孩子不会讲汉话，她用画简笔画的方法，让学生将汉语、哈尼话结合起来；山区孩子大多害羞、不自信，她鼓励孩子们站到讲台上朗读，激发学生自信的同时，让他们对阅读产生兴趣……艰苦的环境，不仅没有让这位80后姑娘打退堂鼓，反而坚定了她扎根大山，用知识改变少数民族孩子命运的决心。创新教学方法点燃孩子学习兴趣垤玛乡位于红河县境西部，地处红河、玉溪、思茅三地交界处，垤玛乡河玛村依山而建，离县城公里，村里道路狭窄，大多伴有急弯、陡坡，视线不好。在村里一坡道上，一名4岁左右的孩子站在路中央玩耍，记者上前提醒，但男孩只是呆呆地看着，依然站在路中央。“你用哈尼话告诉这个小朋友，不要在路中间玩耍。”这时，李艳丽对身旁一位已经上小学年纪的小姑娘说。小姑娘用哈尼话告知男孩后，他才走到了路边。这里的孩子在上小学前，并不全会说普通话。刚到哈尼族村里任教时，李艳丽的语文教学工作就遇到了难题。比如“小狗”这个词，哈尼话说是“阿克”，学生不知道在汉语里读“小狗”，两者不能结合起来。为了让学生将两者迅速结合起来，她想到了用画简笔画的方法，尽可能多的快速画出来，学生看了图，就能很快知道，原来哈尼话“啊一”是花，“木尼”是猫。这样一来，即提高了学生的学习效率，又让课堂变得更加生动有趣。除了在课堂上画简笔画，她还在教室里贴上很多张彩色图画，遇到学习颜色的词或者一些物品，也能从图片上找到一些。在教学中遇到的难题，李艳丽总是能找到一些有趣的方法。在识字教学过程中，低年级的学生容易记错字形，写的时候容易多一画、少一画，书写不规范，她便为低年级学生编了识字歌谣。“羊有两只尖尖角（羊），小熊黑黑四只脚（熊），大象口里翘白牙（象），两个小人土上坐（坐），有毛有竹做成笔（笔）……”有的字还能比动作识字，如：手放目上看得远（看）。这些识字歌谣不但可作为童谣在课间或者家中、游戏中唱诵，丰富了孩子的课余生活的同时，又学到了知识。针对高年级学生课外书籍匮乏，阅读量少，大部分孩子不愿意开口朗诵一段话的实际情况，她采取鼓励、分小组朗读、再鼓励的方式，让学生一个或几个人约成一个组，到讲台上朗读，即提升了学生的自信心，又激发了阅读兴趣。为了让学生感受到阅读是最美好的事情，每次开展阅读活动时，她都会让学生在黑板上画上简洁、美丽的画，每期取一个名字，如：秋天，芦苇花读书会。将劳动教育融入学生日常河玛小学食堂一侧的楼道里，放着一盆盆的花，这些花是李艳丽和学生们一起种下的。冬天来了，为了让花苗不被冻死，他们一起将花移到了楼道里。“即便生活在艰苦的环境中，也要让孩子们学会享受美好，要培养他们对生活的热爱。”李艳丽说，在种花活动中，三人一组种4盆花，组员间相互协调合作、各组间相互竞争，学写观察日记，辛勤劳动、期待花开，创造生活中多彩的美。参加劳动的学生，也会获得李老师的额外奖励，有时是学习用品，有时是课外书，也可能是糖果。在山区教学的这些年，看到山区孩子渴望知识的眼神，她从心里想帮助这里的孩子改变命运，但她知道，简单的给予并不能带来实质的改变，所以，她把劳动融入了日常教学，让孩子们通过劳动换取礼物的同时，明白好生活是不能“等、靠、要”，美好的生活是要靠辛勤劳动来创造的道理。对于确实需要经济帮助的学生，她也会变着法子，在帮助这些孩子的同时，让他们知道世界上没有“免费的面包”。一次，李艳丽班里的一位二年级女生情绪失落，注意到这个细节后，她让班里的学生用哈尼话向这位学生打听发生了什么事。这一打听，李艳丽得知前一天女生带来学校交假期作业本的20元钱丢失了，她回家后被家人打了一顿。她思索了一下告诉女生:“学校的一位老师昨天捡到了20元钱，正在寻找失主，会不会是你的?”女生一听，急忙说，她丢了20元，是一张20元面值的。李艳丽告诉女生，这位老师也是捡到一张20元面值的。之后，女生“找回了”丢失的20元。“我看到她黑色的眼睛，闪出亮光，笑容在她脸上绽放……这个孩子平时很内向，很少开口说话，从一年级到二年级，我教她2年，第一次见她笑得这么开心……”李艳丽说，虽是一件小事，但她能感受到一个孩子的心温暖起来了。即便收入不高，李艳丽依然对5名河玛村家境贫寒的孩子生活上进行资助，为了让这些孩子们“名正言顺”地拿到这些资助费，她也会想到各种办法，比如：浇花水、拔杂草、参加义务劳动……让孩子们明白，这些钱，都是他们的劳动换来的，而非给予。山里孩子的心意总让她暖暖的在山里教学的日子，李艳丽总能收到意外的惊喜，她的宿舍门口经常放着一束束野花，有时花旁边还用叶子包着山野果。粉白的杜鹃、更多的是田间、山中不知名的野花……她经常不知道是哪个孩子采来的，花用塑料小瓶或小盒子装水插好了。这些来自山里孩子的心意，总会让李艳丽心里暖暖的。周末或放假，李艳丽会与班里的学生约好，一起到山里玩耍。有时是在山脚的小河里捉鱼；有时是采摘野花，编织成漂亮的帽子；有时是到田里玩泥巴……学生们很期待这样的聚会，经常天不亮就早早地来到学校门口，等着和李老师一起出发。课余时间，她会走进学生的家里进行家访，孩子们总会早早地在村口等待她的到来。一位学生已经小学毕业了，她的妈妈来到学校找李艳丽，带来一个包，打开一看，里面是一匹新织好的布，她用哈尼话夹着汉话说：“要做一套哈尼族服装给你。”李艳丽婉拒了，她说，这些布是用棉花搓成线，再用山中的植物经过十几道工序染成深蓝色，最后要一根一根排在织布机上织成布。这位母亲每天要到离家2小时的深山里放羊，这些布不知她熬了多少个夜晚才织出来。没想到，第二个学期她又拿着布来了：“阿老师，你从外地来教我们的娃娃，是我们的亲人一样。”李艳丽含泪点头，收下了这珍贵的礼物。她动手为孩子们写故事日复一日地在大山里教书，枯燥无味的日子反而让李艳丽静下心来，观察着身边一切，融入哈尼人的生活，慢慢改变着自己，也改变着这些山里的哈尼孩子。山区的孩子腼腆，要走入他们的世界，就要有更多的爱心和耐心。放学后，她与学生一起，走出校门，在学生放学回家的路两旁，金灿灿的“黄泡”结成团、她们站树下，吃了个够……一路上，学生讲她们的故事和小秘密。春天，山里的孩子喜欢满山跑，去抓还未出窝的小鸟回来养，结果总是养几天就死了。有一次，李艳丽带领学生们到学校下面的小河边，为一只死去的小鸟举行了葬礼，孩子们采来一束束野花，真诚地向小鸟道歉，连最调皮的男生都流泪了。从那以后，抓鸟的孩子渐渐少了，现在基本见不到了。融入当地孩子生活中的李艳丽，也从身边的孩子，以及这座大山汲取了创作的养分，刚来的时候，孩子们课外书匮乏，她萌生了为孩子们写故事的想法。她记录孩子们的成长，及写教育教学反思、写下心得约25万字，在全国各类少儿杂志、出版社发表作品约5万字。每一篇都是她对哈尼族孩子学习生活的记录，对哈尼族孩子童趣世界的诠释。扎根大山，用心教学和创作的同时，李艳丽获得了一项又一项的肯定。她写的学生故事《玛布的心愿》荣获年冰心儿童文学新作奖中的散文大奖；年9月，教育部、人社部授予“全国模范教师”称号，教育部教师工作司与中国教育电视台举办的“庆祝新中国成立70周年教师好故事”征集从全国多部作品中胜出，获优胜作品，年4月被授予“云南青年五四奖章”荣誉称号，及其他省级荣誉3项。山里的孩子很少有机会接触外边的世界，李艳丽会把山外的新鲜事讲给学生们听。比如：看到大海后的见闻，动物园里各种各样的动物。“只要心中有一个纯粹的梦想，即使在艰难困苦的环境中，也能发现很多的美好。”李艳丽说，带着学生一起阅读、写故事、写儿童诗，不单是学生得到了成长，她也得到了成长。
